入学准备度1-情绪和行为自我调节的目标
来源: | 作者:潍坊牵牵手 | 发布时间: 2018-05-24 | 1654 次浏览 | 分享到:
潍坊自闭症
入学准备


Head Start早期学习框架把0-5岁孩子入学准备度划分为五个核心领域:学习途径、社交和情绪发展、语言和读写技能、认知和感知觉、动作及生理发展。

本篇整理的是入学准备度第一个领域“学习途径”里面的第一个组成部分“情绪和行为的自我调节”0-5岁的目标。

学习途径
学习途径指的是孩子学习的方式,是孩子参与学习所使用的技能和行为。
学习途径领域把情绪、行为以及认知的自我调节这几块内容融入到了一起,除此之外还有主动发起、好奇心以及创造力。对于孩子这块领域的技能进行支持可以帮助他们获得知识、学习新的技能,以及设置和达成目标。他们可以学会如何成功掌握那些有挑战性的、令人沮丧的、或者需要一些时间来完成的目标。孩子学习的方式会影响到所有领域的发展,并且还会直接影响到学校学习的情况。


成为一个成功的学习者其中最重要的一个部分就是发展在各种情境中的自我调节能力。在婴幼儿期,自我调节发生在持续和负责任的关系背景下。在接下来的几年里,孩子会变成一个更加积极的个体,虽然那个时候成人也仍在提供支持和引导。


孩子会通过各种方式吸收情绪和行为的自我调节技能。他们在和其他小朋友一起玩和遵守课堂规则的时候会发展出不同的应对策略来管理自己的感受。孩子这种管理情绪和行为逐步提升的能力使得更加主动参与学习活动的几率得以上升。




《Head Start 入学准备度》


1、情绪和行为的自我调节


目标1:孩子在熟悉成人的支持下,能够管理情绪和感受。

0-9个月
与熟悉的成人互动来寻求安慰和稳定、集中注意、分享喜悦。

8-18个月

寻找亲密的关系、通过接触或者看着熟悉的成人来帮助强烈的情绪

16-36个月

使用多种策略来帮助管理强烈的情绪,例如把某人从当前情景中移除,遮住眼睛或者堵住耳朵,或者从熟悉的成人哪儿寻找支持

到36个月

带着强烈的感受和情绪看向他人寻求帮助;使用策略,比如寻求与一位熟悉的成人进行接触,或者将某人移出某个情境来应对强烈的情绪和感受。

目标2:孩子在熟悉成人的支持下,能够管理行为和动作。

0-9个月

安静或者冷静下来回应细心的照料,比如说在被喂食时,或者在生理性紧张时被安慰

8-18个月

看向熟悉的成人,用行动和动作寻找协助和指导。可能会在过度兴奋或者焦虑的时候通过吸吮手指来平复自己。

16-36个月

开始在与同伴的冲突中使用比如“停”或者“不”这类的词或者标志,而不是拳打脚踢。在熟悉成人的引导下开始管理和调整行为。在自己饥饿或者疲惫的时候会让大人知道。