入学准备度1-情绪和行为自我调节的目标
来源: | 作者:潍坊牵牵手 | 发布时间: 2018-05-24 | 3552 次浏览 | 分享到:
潍坊自闭症


到36个月
在熟悉成人的支持下参与并且遵从每日的常规；用言语或者非言语来沟通基本的需求。能够管理在得到生理需求之间的短暂迟缓；学习并且遵守在熟悉场景中管理行为的一些基本规则，比如说在过马路的时候拉住成人的手。

目标3：孩子能够越来越独立的管理情绪。

36-48个月
能够独立管理不那么强烈的情绪，比如说轻微的沮丧。可能会需要成人的帮助来管理更为强烈的情绪。

48-60个月
在管理情绪上有更多的策略，不管是强烈的还是没那么强烈的情绪。可能仍旧在处理最为强烈情绪的时候需要成人的支持，但是在应用成人建议的策略时表现出更为成功的技能增长。

到60个月
以符合当前情境的方式表达情绪；
在情绪最为强烈的时候寻找成人的支持；
在成人的支持下，使用一系列的应对策略来管理情绪，比如说使用话语来表达，或者深呼吸。

目标4：孩子能够越来越独立的遵循课堂规则和常规。

36-48个月
在成人的协助下可以遵守简单的规则和常规，比如说挂外套或者坐在桌边。

48-60个月
大部分时间遵循课堂规则和常规，只需要成人的偶尔提醒，比如说遵守结束用餐的常规，包括把盘子收起来，洗手和排队准备出门。

到60个月
表现出对课堂规则的意识，并且大部分时间都能够遵守这些规则；
遵守大部分的课堂常规，比如说走进屋子之后把书包放在一边，或者在户外活动的时候坐在地毯上；
在从一个活动转移到下一个活动中的时候能够对转移的信号作出回应。


目标5：孩子能够恰当的使用并且照顾课堂中的材料。

36-48个月
使用课堂材料，比如说在大人的支持下把东西放在原本所在的地方

48-60个月
大部分时间都能够使用、照顾和管理课堂的材料，比如说用恰当的方式使用，不会把东西从桌子上摔到地板上。

到60个月
在活动中恰当的使用材料；
清理并且恰当的把材料整理好，比如说把积木重新放到正确的架子上，或者把马克笔放在恰当的笔筒里面。

目标6：孩子能够越来越独立的管理自己的行为、用词和动作。

36-48个月
在频繁的成人支持下，管理自己的行为、用词和动作，比如说提示要使用温柔的触摸和友好的用词。

48-60个月
在成人的偶尔支持下，管理自己的行为、用词和动作。

到60个月
在应对一个有挑战性的情境时表现出在行为和词汇上的控制，比如说想要和另一个小孩子用一样的材料，或者因为没能爬到建筑的最顶端而生气。可能会需要成人的支持；
根据期望管理行为，比如说在需要的时候轻手轻脚，或者在围圈的时候坐在毯子上；