自闭症儿童~融入社会~培养集体意识
来源: | 作者:王岚 | 发布时间: 2021-04-20 | 313 次浏览 | 分享到:


   社会交往

  能力的障碍是孤独症孩子最为突出的核心障碍之一,而这就导致患儿很难融入到集体生活中,

因此,在引导孤独症儿童融入社会的道路上,培养他们的集体意识是走出孤独的前提

和保障。

 
 与周围人建立亲密的关系是基础 
 正常的孩子几个月大的时候已经会认人了,当亲人来到身边时,会手舞足蹈,异常兴奋;学
会走路时,会跑到妈妈身边让抱抱;当父母要离开自己时,会哭闹,表现出伤心的情绪,这是正常
孩子的天性,但这些普通的现象却很难在孤独症孩子身上体现,他们对亲人没有特殊的依恋感,总
是一个人自顾自的玩儿,对亲人的到来和离开并没有太大的反应,即使年龄再大一些,他们也不会
对老师或者其他照顾他的人产生特别浓厚的感情 。因此,父母和老师需要对这些患儿付出加倍的照
顾和努力, 以宽容的心态去理解患儿的异常与冷漠,通过肌肤接触,亲子游戏等方式,与孩子之间
建立亲密的关系,赢得患儿的信任与依赖,让星儿具有安全感,亲近感,逐步学会和家长父母之间
进行沟通互动。
 
  融入范围由小到大,循序渐进 
 要想让孤独症孩子融入集体,是一个循序渐进的过程,而不能一蹴而就。由于他们在各方面
的能力都明显逊色于其他同龄儿童,倘若将患儿一下子放进大的集体环境中,会给星儿造成情绪、
心理和行为方面的压力,甚至可能会让他们由此排斥集体环境。因此,父母在生活中可以事先让患
儿接触周围小范围的集体环境,比如和朋友家的家庭聚会,带上孩子一起,也可以经常带患儿到邻
居家,前提是要和周围的人群事先沟通好,多对孩子进行鼓励与表扬,包容患儿的异常,这样可能
会增加孩子的自信心,否则可能会起到示范的效果。适应了周围的小环境之后,再尝试着让患儿融
入到学校的大环境里,由老师进行进一步的训练、沟通和交流,逐步培养自闭症儿童的参与意识、
合作意识和集体意识,逐步融入集体生活。
 
  有效利用患儿重复、刻板的特点,帮助他们参与社会活动 
 孤独症孩子大多具有动作重复、行为刻板等特点,有些患儿上学坚持走同一条线路,有些患儿
在饮食起居方面有着固定的时间与特点,父母和老师可以合理利用这些行为特点,也可以提高患儿
参与社会的意识和能力。比如在家里,如果患儿喜欢买东西,家长可以带孩子去超市购物,养成固